教师观的基本内容（现代教师观的基本内容）

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1、教学观：教学是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学不可想象。教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。

2、教资综合素质三观内容：教育观、学生观、教师观。教育观素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

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3、教师是学生学习的促进者，教师应该是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和研究者，教师应是社区型的开发教师，教师应该是终身学习的践行者。（三）现代创新观：破除知识中心观念。破除教师权威观念。

4、新课程理论中教育观主要包括的三观：学生观、教师观和教学观。学生观主要包括的内容有：(1)学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

1、教师职业理念可总结为三观，分别为素质教育观、学生观和教师观。素质教育观素质教育是以提高国民素质为主旨的理念。素质教育主要是培养学生具有德智体美和求知的精神、并且学会生活学会做人学会劳动。为国家培养四有公民奠定基础。

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2、教师职业理念包含教师观、学生观和教育观三观。教师观即教师对教师职业、教师责任教师角色和教师特点等方面的认知观念。学生观即教师对学生的特征、本质、成长等方面的认知观念。

3、第二是教师观：教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能力。

教师观的基本内容：教师角色转变如果考虑到教师与师生之间的关系，新课程已经做出明确要求，教师要成为学生学习的促进者以及推动者。

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教师观的主要内容有：教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

教师观：角色的转变（是学生的促进者，教学的研究者，课程的开发者和建设者，开放的教师。）教师行为上（尊重和赞赏学生，帮助和引导学生，自我反思，加强合作。

教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。素质教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

1、教师观就是关于教师职业的基本观念，是指教师及他人对教师职业的认识、看法和期望的反映，包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师的基本素养及其专业发展的理解。

2、教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。

3、学生观 “人的全面发展”的思想人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

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