大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育的内涵的问题，于是小编就整理了5个相关介绍素质教育的内涵的解答，让我们一起看看吧。
什么是核心素养？
核心素养就其内涵而言，应当以个体在现在及未来社会中应该具备的关键能力、知识技能及态度情感等为重点；就功能指向而言，核心素养的功能超出了职业和学校的范畴，不仅限于满足基本生活和工作需要，而更有助于使学生发展成为更为健全的个体，能够更好地适应未来社会的发展变化，能够达到促进社会良好运行的目的。
就学科属性而言，核心素养并不指向某一学科知识，并不针对具体领域的具体问题，而是强调个体能够积极主动并且具备一定的方法获得知识和技能，从人的成长发展与适应未来社会的角度出发，跨学科跨情境地规定了对每一个人都具有重要意义的素养。
扩展资料：核心素养的提出出处
2015年3月30日，教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，业界也将其称为我国未来基础教育改革的灵魂。
素质能力是什么？
能力素质 潜藏在人体身上的一种能动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和创新能力等素质，是影响青年成才的一种智能要素。能力素质这座“冰山”是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分，和水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。
知识技能等明显、突出并且容易衡量，但真正决定一个人的成功机会的，是隐藏在水面以下的因素。它们难以捕捉，不宜测量。
综合素养和核心素养的区别？
综合素质是目标层面的概念,强调个体发展的全面性,反映的是对教育的内容要求,而核心素养是培养层面的概念,突出个体发展的关键性,反映的是对教育的功能要求。两者的区别表现在起因、内容和重点不同;存在的联系是两者都指向素质教育、为了促进学生全面发展和内容具有相通性。因此,不能将两者混为一谈,并且两者应协同发展,综合素质的发展可以依托综合素质评价改革,而核心素养的落实可从课程改革方面入手,使两者共同致力于教育健康发展。
【关键词】个体发展,综合素质,核心素养,相通性,综合素质评价,培养层面,课程改革,立德树人,育人目标,素质教育内涵
核心素养10要素？
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
素质教育的基本内涵和实施要求？
素质教育的基本内涵：
1.以提高国民素质为根本宗旨——百年大计，教育为本。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。
2.是面向全体学生的教育，***都有受教育的权利，在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
3.是促进学生全面发展的教育。通过德育、体育、美育、智育等的有机结合，实现学生的全面发展。
4.是促进学生个性发展的教育；每个人都存在个性差异，要以人的个性发展为目标。
5.是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的实施要求：
1.实施素质教育教师要面向全体；
2.促进幼儿全面发展；
3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养；
到此，以上就是小编对于素质教育的内涵的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育的内涵的5点解答对大家有用。
